Overblog Suivre ce blog
Administration Créer mon blog

Articles avec #encyclopedie clownesque des savoirs catégorie

Les personnages grammaticaux en personne !

Pour ceux qui ont l'habitude de parcourir ce blog; vous savez que j'aime associer théâtre incarné et apprentissages !

 

Ainsi, j'ai pris l'habitude d'aborder les notions en langue française ou en mathématiques par le biais du corps et plus largement par la personnalisation. Considérant que c'est une façon de faire s'approprier plus profondément les concepts.

 

Ça a débuté avec l'écriture de "Verbes, Sujets et compagnie", les aventures du verbe Aimer. Ce livre a rencontré un certain intérêt. Après plus de dix ans, il est toujours réédité et diffusé : Verbes, Sujets et compagnie

 

J'ai poursuivi cette démarche qui me tient à coeur avec l'Encyclopédie clownesque des savoirs, projet pour l'instant inabouti mais pas abandonné (http://pedagost.over-blog.com/tag/encyclopedie%20clownesque%20des%20savoirs)

 

Et puis, de nombreux projets se sont poursuivis autour de cette idée d'incarnation des savoirs. D'ailleurs, un article le relatera tout prochainement dans les Cahiers pédagogiques.

 

Cette année, avec ma classe de CE1, nous avons pas mal travaillé au cours de ce premier semestre sur les composantes de la phrase, le Verbe, le Nom, le Déterminant, et tout récemment l'Adjectif. Pour ce faire, nous nous sommes appuyés sur les textes des élèves et notamment les phrases qu'ils proposaient, sur un document que j'ai conçu et qui présente de la façon la plus simple possible la grammaire (http://www.calameo.com/read/000021025a923e20983ff) et hier, j'ai proposé à des élèves volontaires d'incarner sur scène une de ces notions, la faisant passer ainsi en personnage.

 

La vidéo que vous allez pouvoir découvrir ci-dessous n'est faite que d'improvisations, d'où des erreurs grammaticales logiques vu l'âge des enfants, et les questions posées aux personnages n'ont pas été préparées, mais elle donne bien l'idée du titre des "personnages grammaticaux en personne" . N'hésitez pas à réagir !

 

Les Opérations (scènes clownesques)

Voilà une nouvelle série d'étin-scènes clownesques consacrées aux Opérations.

 

N'hésitez pas à les visionner avec vos élèves. Je vous conseille d'aller lire cet article ("Comment utiliser les scènes de clowns dans votre classe") où je propose une manière de faire. 

Comment utiliser les scènes de clowns dans votre classe

 

Si vous souhaitez que je vous fasse gratuitement un dvd des scènes, dites-le moi.

 .

Précision : les propositions d'ouvertures après chaque scène ne sont bien entendu que propositions. Elles ne sont là que pour inciter à aller plus loin que le simple visionnage. Toute envie de recherche ou de prolongement qui naîtrait spontanément chez les enfants après avoir vu ces scènes est à privilégier !

 

1) Le Duel Addition-Soustraction

 

2) Le Duel Multiplication-Division

 

3) Toujours Plus !

 

4) L'Addition et la Soustraction

 

5) "Ah, ce Egal !"

 

6) Le signe Fois

 

7) Diviser

 

Les Mots (scènes clownesques)

 

Voilà une nouvelle série d'étin-scènes clownesques pour lancer cette année 2013. Elles ne sont pas d'une qualité d'image et de son irréprochable, mais pourraient être un jour reprises dans de meilleures conditions techniques.

 

N'hésitez pas à les visionner avec vos élèves.

 

Précision : les propositions d'ouvertures après chaque scène ne sont bien entendu que propositions. Elles ne sont là que pour inciter à aller plus loin que le simple visionnage. Toute envie de recherche ou de prolongement qui naîtrait spontanément chez les enfants après avoir vu ces scènes est à privilégier !

 

 

1) Je suis devenu un Mot !

 

 

2) Les Mots, ensemble 

 

 

4) Les Noms propres

 

 

5) Le Mot composé

 

 

6) La polysémie des Mots 

7) Les Textos

 

 

 

9) Le Mot illisible

 

 

Le Zéro (scènes clownesques)

Et voilà notre quatrième moisson de nos recherches d'"étin-scènes" clownesques avec Pépito, Schlémil et Et Paf.

 

Comme pour la Phrase, la Géométrie et la Ponctuation, chaque saynète est accompagnée d'ouvertures pédagogiques à explorer en classe ou à la maison.

 

Et si pour cette fin d'année vous regardiez avec vos élèves quelques saynètes des clowns et vous prolongiez ce moment par une recherche en équipes ?!...

 

Vos retours, mais aussi ceux de vos élèves, vos commentaires, vos idées sont toujours bienvenus !

 

1) Le Zéro dans le nombre

 

 

2) Le Zéro et les autres chiffres

 

 

3) Le Zéro et les opérations 

 

 

4) Le Zéro et la division

 

 

5) Le Zéro pour bien mesurer

 

 

6) Le Zéro en température

 

 

7) Le Zéro, c'est rien ou c'est quelque chose ?

 

 

La Ponctuation (scènes clownesques)

Et voilà notre troisième moisson de nos recherches d'"étin-scènes" clownesques avec Pépito, Schlémil et Et Paf ponctuant à tout-va.

 

Comme pour la Phrase et la Géométrie, chaque saynète est accompagnée d'ouvertures pédagogiques à explorer en classe ou à la maison.

 

Et si pour cette fin d'année vous regardiez avec vos élèves quelques saynètes des clowns et vous prolongiez ce moment par une recherche en équipes ?!...

 

Vos retours, mais aussi ceux de vos élèves, vos commentaires, vos idées sont toujours bienvenus !

 

1) Le Point et la Majuscule

 

 

  2) La Virgule

 

 

3) Des Points pas ordinaires

 

 

4) Le Point d'exclamation

 

 

5) Les Guillemets

 


 

 


La Géométrie (scènes clownesques)

Voilà notre deuxième moisson de petites scènes clownesques avec "Et Paf", "Pépito" et "Schlémil" (c'est mon clown) se prenant, entre autres, pour des notions comme le Carré, la Droite ou le Triangle.

 

Comme pour la Phrase, chaque saynète est accompagnée d'ouvertures pédagogiques à explorer en classe ou à la maison.

 

Et si pour cette fin d'année vous regardiez avec vos élèves quelques saynètes des clowns et vous prolongiez ce moment par une recherche en équipes ?!...

 

En tout cas, je suis encore et toujours plein de désir pour vos retours, vos commentaires, vos idées !

 

1) Comment devenir un Carré ?

2) La Droite sans limites

 

 

3) La parallèle et la perpendiculaire

 

 

4) Le Cercle et son centre

 

5) Le métier de Circonférence

6) Tous les triangles !

 

 

7) Les trois Angles et le triangle





La Phrase (scènes clownesques)

 

Je vous présente une façon différente d'aborder les notions scolaires à travers le regard des clowns.

 

Les clowns se sont mis dans la peau de personnages-notions et nous offrent leur ressenti, leur émotion, leur désir.

 

Les scènes qui en émergent (ci-dessous sur la phrase, et très prochainement sur les figures géométriques, sur la ponctuation et sur le zéro) sont faciles à saisir par les enfants, me semble-t-il, et donnent des possibilités d'ouvertures et de recherches à mener en classe ou à la maison. J'en propose d'ailleurs après chaque vidéo. Pour aller plus loin qu'une transmission de savoirs qui n'ouvrirait sur rien, sans l'envie chez l'élève d'aller plus loin, notamment.

 

Toutes ces scènes sont téléchargeables, n'hésitez pas à les visionner en classe et à me dire comment elles sont accueillies et prolongées.

 

1) La Phrase du début et celle de la fin

 

2) La Phrase qui a du sens

 

3) La Phrase toute seule

 

4) La Phrase minimale

 

 5) Les membres de la Phrase (enlever dans la deuxième Ouverture le "s" de "composes")

 

6) La Phrase change de temps (enlever dans la première Ouverture le "v" de "essaive")

 

7) La Phrase "ordinaire"

 

8) La Phrase qui rêve

 



L'Encyclopédie Clownesque des Savoirs : la Multiplication

 

 
Voilà un deuxième épisode provisoire de notre projet d'encyclopédie clownesque, où trois clowns s'emparent dans leur quotidien des savoirs scolaires. 

 

Cette scène sur la découverte de la multiplication attend vos réactions, bien sûr.

 

Et voilà un complément d'activités que Schlémil, Et Paf et Mamzelle Couette ont imaginées :

 

Schlémil : "Si j'avais découvert 16 bouteilles chez moi, combien de voyages aurais-je dû faire sans Multiplicateur pour les mettre chez Et Paf ? Je peux les prendre une par une, mais aussi deux par deux, avec mes deux mains." 

 

Et Paf : "Et si, Schlémil et moi, avions dû transporter ces 16 bouteilles chez Mamzelle Couette, comment aurions-nous dû procéder avec nos deux mains chacun ?"

 

Mamzelle Couette : "J'adore fabriquer des Multiplicateurs comme le Multiplicateur de 6 que tu as vu dans le film. Peux-tu m'aider à en imaginer d'autres ?

Pour 20 bouteilles, il me faut des Multiplicateurs de combien ?

Et pour 21 ? Pour 32 ? Pour 36 ? Pour... ?"

 

Si cette idée clownesque vous a plu, vous pouvez en parler à vos proches, leur communiquer ce lien du blog, et si vous connaissez une personne ou une institution désireuse de la développer avec nous ou la diffuser plus largement, n'hésitez pas à nous mettre en relation. Merci d'avance


L'Encyclopédie Clownesque des Savoirs : la Phrase


Voilà un premier échantillon d'un projet d'encyclopédie clownesque, où trois clowns (vous découvrirez prochainement Mamzelle Couette) s'emparent à leur manière des concepts qui donnent tant de fil à retordre à nos enfants et élèves. Tous les quinze jours, je vous ferai partager un nouvel épisode.

 

Et comme le bonheur de jouer des clowns et leur soif de savoir ne s'arrêtent pas là, voilà un complément d'activités qu'ils ont imaginées sur la Phrase.

 

Schlémil : "Tu as aussi comme moi une histoire à dire à tes proches. Amuse-toi à la raconter à toute vitesse, puis raconte-la à nouveau, mais cette fois-ci en la découpant en phrases, comme je l'ai fait avec Et Paf"

 

Et Paf : "Lisez donc cette histoire ci-dessous. Schlémil l'a découpée n'importe comment. Peux-tu corriger son travail ?"

 

j'étais dans ma / chambre je m'ennuyais un peu alors j'ai vu  / par la fenête un avion il était de  / toutes les couleurs c'était sans doute un / avion qui faisait la fête j'ai pris /  mon appareil-photo j'ai vite  / pris quelques photos pour les montrer à mes /  copains comme ça, ils me / croiront

 

Et Paf : "Schlémil est arrivé tout à l'heure chez moi, tout bouleversé par uine aventure qui lui est arrivée. Il m'a tout raconté dans le désordre. Pourrais-tu remettre ça dans l'ordre ?

 

Elle l'a retenu par la manche.

J'ai vu quelqu'un traverser la rue.

Il discutait avec une copine sans regarder autour de lui.

Et pourtant, elle lui a peut-être sauvé la vie.

Je sortais de chez moi.

Un camion fonçait sur lui.

Il ne s'est absolument rendu compte de rien.

Je vais tout raconter à Et Paf.

 

Si cette idée clownesque vous a plu, vous pouvez en parler à vos proches, leur communiquer ce lien du blog, et si vous connaissez une personne susceptible de la développer avec nous ou la diffuser plus largement, n'hésitez pas à nous mettre en relation. Merci d'avance


 

Le clown et l'instituteur

Je vous propose de réfléchir à la relation, a priori improbable, qui pourrait exister entre une pratique théâtrale qu'est le clown de théâtre, à différencier du clown de cirque, et notre pratique de classe.
Pourquoi cette envie ? Parce que, depuis de nombreuses années, j'ai été amené à me frotter parallèlement à ces deux pratiques. Ce devait avoir un sens...
 

LE CLOWN

Le clown est un personnage muni d'un nez rouge, un masque qui lui permet de jouer tous les personnages dési­rés sans être pour autant chacun de ces personnages. On dit qu'il joue à être ce personnage et à tout moment il sait qu'il joue à jouer donc, à tout moment aussi, il a l'autorisation de chan­ger de personnage ou de "dire" au public comment il vit tel ou tel per­sonnage. Un exemple? Je peux rentrer sur scène en jouant un aventurier dans la forêt d'Amazonie, arrêter mon aventure pour faire partager mon ressenti de clown au public, revenir à mon personnage et même, au contact d'un partenaire clown, entrer dans son jeu et jouer à être son assistant pour repeindre son appartement.

L'essentiel étant que lorsque le clown joue à être, il y croit totale­ment, vivant ses émotions et les événements à fond, tout en sachent qu'il ne fait que "jouer à".

II est ici et maintenant sur scène, prêt à réagir à tout ce qui pourrait arriver (l'arrivée d'un partenaire, les réactions du public, une envie sou­daine, etc.), simplement à l'écoute de lui-même et de son environnement.

L'INSTITUTEUR

L'instituteur, et notamment celui pratiquant la pédagogie Freinet ou toute pratique mettant l'élève et son cheminement au centre des apprentissages a pour moi de nombreux points communs avec le clown de théâtre.

Quand il se trouve sur sa "scène de classe", il est, comme le clown, à l'écoute de toutes les expressions de son envi­ronnement.

Qu'elles soient issues des enfants, du quartier, ou plus largement du monde, il saura s'en saisir pour rebondir pédagogiquement, tout de suite ou en différé. Pour le clown comme pour l'enseignant, ces expressions représentent une for­midable "nourriture" pour avancer, l'un dans le jeu, l'autre dans les apprentissages, car l'essentiel est le chemin, avec ses détours, ses rup­tures, ses élans.

Par exemple, le clown entre sur scène avec pour objectif de jouer un morceau de musique qu'il a composé, mais peut-être que l'installation et la préparation de son numéro prendront toute la place et qu'il ne jouera jamais son morceau.

Evidemment, pour l'enseignant, l'ob­jectif de faire avancer les savoirs doit être, lui, atteint mais la démarche pour y aboutir est au moins aussi essentielle.

 

De même façon, la démarche coopé­rative est aussi nécessaire pour le clown que pour l'enseignant. On dit que le clown doit tou­jours "dire oui" à ce qui arrive, une proposition de son partenaire clown, une réaction du public, etc. Ainsi, lorsqu'un partenaire entre sur scène avec une proposition nouvelle, le clown déjà présent doit entendre cette proposition et l'intégrer dans son jeu comme source d'enrichisse­ment.

Inutile de dire que dans une classe, la coopération est aussi une source d'enrichissement pour tous.

 

Je suis de plus en plus persuadé que des pratiques comme celle du clown ne peuvent que favoriser notre pra­tique d'enseignants, "freinétiques" ou non.