Enseigner autrement, c'est un choix personnel ! http://pedagost.over-blog.com/enseigner-autrement.html
Après la journée du 1er mai, j'ai lancé une série de trois ateliers de réflexion dans mon CP autour de la question du travail des adultes et des enfants (malheureusement, j'ai effacé par erreur un des trois enregistrements).Je trouve l'écoute et la réflexion...
Suite à la demande de nombreux enfants de ma classe, on a consacré deux moments d'ateliers philosophiques à la thématique de la séparation avec deux questions que je leur ai proposées : 1) Pourquoi parfois on ne s'aime plus ? 2) Quand on ne s'aime plus,...
Ouh là là, comment faire avec des enfants qui posent des questions qu'on dit trop graves/sérieuses pour leur âge ? Lors du temps de "Nos questions" (http://pedagost.over-blog.com/2014/05/nos-questions.html), ils proposent des questions sur le monde, mais...
En ce début d'année de CE1, le "Temps des penseurs" est lancé avec les temps centré sur les apprentissages ( Eureka ), sur les empêchements à apprendre , sur le monde ( Nos questions ), sur la classe, et bien sûr sur la condition humaine, avec les ateliers...
Dans la lignée des moments de réflexion sur le "monstre", voilà deux ateliers autour du "différent" et du "pareil" qui ont bien intéressé les élèves, vu la richesse des interventions, ainsi que l'effectif des élèves ayant donné leur avis sur ces questions....
Voilà deux moments de réflexion collective de ma classe (CP/CE1) pour lesquels les enfants se sont bien investis. A force de régularité dans le questionnement, je trouve que les élèves s'écoutent de mieux en mieux : 1) "Pourquoi existons-nous ?" (un moment...
Voilà deux moments de réflexion conduits avec ma classe de CP/CE1, après la lecture d'un album et la sortie au cinéma pour voir le film "Ernest et Celestine", film dans lequel Ernest vole car il a faim. 1) Pourquoi les adultes veulent souvent être riches...
Voici deux moments de réflexion collective conduits avec ma classe de CE1 autour du temps. "Pourquoi le temps passe-t-il ?" : Cette première question a été émise lorsque les élèves ont proposé leurs questions autour du temps. Il y eut des questions scientifiques,...
Dans le cadre du "Temps des penseurs", j'aborde régulièrement avec les élèves une réflexion sur les empêchements à apprendre à partir des scènes clownesques (Les Empêchements à apprendre) Troisième séance, cette semaine, sur le fait de ne pas se sentir...
Le premier Salon parisien de la pédagogie Freinet s'est déroulé mercredi. Ce fut un grand moment d'échange, de belles surprises - avec notamment des enfants venus présenter leur classe Freinet et venus philosopher - de débat, et je suis sûr que les 300...
Nous poursuivons notre réflexion philosophique sur ce qui nous a créé, entre Dieu et la Nature (pour simplifier). Ces trois dernières séances, fort intéressantes, je trouve, tissent des liens entre des idées encore bien tâtonnantes, des images naïves,...
Nous continuons les moments hebdomadaires de réflexion. Celui que j'ai proposé ici est de nature scientifique, autour de la notion de vivant/non vivant, distinction bien difficile pour des enfants de six ans. Ils ont souvent l'impression, par exemple,...
Le Conseil est un sujet épineux pour moi. Depuis plusieurs années, je ne l'intègre pas vraiment dans mon emploi du temps, partagé que je suis entre son intérêt et ses possibilités de dérives. Donc, je le fais de temps en temps. Et pourtant, je sais qu'il...
Pour cette rentrée 2017, j'ai décidé de peaufiner le Temps des penseurs, un dispositif déjà décrit ici (Le Temps des penseurs) pour qu'il soit encore davantage facile à mettre en place dans nos classes. Le principe : Il s’agit d’inscrire dans l’emploi...
J'ai eu la chance de vivre un temps d'échange avec deux groupe d'élèves de CM2 de mon école (pas ma classe) sur leurs difficultés d'apprentissage passées et/ou présentes. J'ai vécu un moment très fort, un peu comme lorsque nous menons des ateliers philo...
Cette année, suite à certaines difficultés à mener les ateliers de réflexion en CP l'année dernière, j'ai décidé de modifier le dispositif pour rendre ce moment d'échange un peu plus accessible aux enfants. Je vais ainsi essayer de rebondir sur les histoires...
Voilà un article que j'ai écrit en guise d'éditorial paru dans le Nouvel Educateur de ce mois de février, revue du mouvement Freinet que je vous conseille : Nouvel Educateur "Il arrive souvent qu’on nous pose cette question : « Qu’est-ce qui t’a fait...
Suite de nos moments de réflexion à partir de la lecture d'histoires que je fais à la classe : 1) "C'est quoi travailler ?" (à partir de "La cigale et la fourmi" de La Fontaine) A remarquer dans leurs réflexions le lien étroit entre travailler et gagner...
Suite de notre série d'ateliers de réflexion sur la mort avec cette question "très difficile", comme le dit un élève : "Pourquoi la mort existe-t-elle ?" Les enfants sont toujours aussi présents, investis et en vrai questionnement (les regards de chacun...
L'école est le lieu par excellence des apprentissages - avec la famille, bien sûr - mais il y a tout un pan qui est absent des pratiques de classe, c'est le "pourquoi nous apprenons". Ce "pourquoi" est pourtant, pour moi, ce qui devrait apparaître et...
Nous avons pris l'habitude de consacrer le vendredi après-midi à des activités sortant de l'ordinaire : lectures d'albums des CM2 vers les CE1 et les CP d'une autre classe (Lecture des CM2 pour les CE1 et CP), regards singuliers sur des notions mathématiques...
A l'âge de trente-trois ans, j'ai bifurqué dans ma vie professionnelle pour devenir enseignant, enseignant en élémentaire. Ce choix, je ne l'ai jamais regretté. Très vite, j'ai cherché la façon de faire apprendre qui me "parle", de rencontres en rencontres,...
" J'aime bien ce moment car on peut parler de ce qu'on aime et de ce qu'on n'aime pas... J'ai appris ce que les autres ressentaient et j'ai pu dire moi aussi ce que je ressentais.... Ça m'a permis de partager tous mes sentiments. J'aurai ainsi plus confiance...
Ce qui est génial avec ces temps d'expression comme le "Je fais partager", c'est qu'ils permettent aux élèves une expression naturelle (et précieuse), bien différente de celle qui domine à l'école, sous la forme de réponses aux questions de l'enseignant....
Ces moments de réflexion collective où chacun chemine, avec l'accompagnement de tout le groupe et l'acceptation de toutes les paroles, font vivre de belles émotions. Cette semaine, la question "Que peut-on ressentir quand quelqu'un de proche est mort...
